К вопросу о формировании коммуникативно-речевой компетенции путем реализации когнитивно-коммуникативного метода обучения текстооформляющей деятельности

7 / 9

К вопросу о формировании коммуникативно-речевой компетенции…
7
узора, а также исследует все его параметры. Затем по совокупности при-
знаков производится классификация узора и определяется состояние здо-
ровья пациентов.
Кстати, прибор «Малахит» может с успехом применяться не только в
клиниках, но и в спортивных клубах, для того чтобы определять, в каком
виде спорта человек может достичь наилучших результатов. Также устрой-
ство «Малахит» может быть использовано и при создании биометрических
паспортов.
Новый компактный, надежный и удобный прибор, несомненно, найдет
широкое применение в различных областях человеческой деятельности.
(Плотный, без промежутков; относящий к проведению мероприятий,
предохраняющих от чего-либо; распределение по группам, разрядам, клас-
сам; определение сходства; размеры ; поименованная целостная совокуп-
ность данных на внешнем носителе; устройство ввода изображений) [6].
Данный пример демонстрирует широкие возможности обучения
студентов текстооформляющей деятельности.
В заключение необходимо сказать о том, что многолетней прак-
тикой была доказана эффективность нового метода, ориентированного
на развитие когнитивных и коммуникативных умений учащихся, т. е. на
формирование функциональной грамотности, компонентом которой
является грамотность в условиях свободного письма (при создании
собственных текстов). Именно этот фактор является основополагаю-
щим при определении стратегии обучения русскому языку и культу-
ре речи студентов МГТУ им. Н.Э. Баумана, имеющих ограниченные
возможности здоровья по слуху.
ЛИТЕРАТУРА
[1] Жинкин Н.И. Язык — речь — творчество. Москва, Лабиринт, 1998, 364 с.
[2] Скрябина О.А. Когнитивно-коммуникативный подход в обучении правопи-
санию как текстооформляющей деятельности. Рязань, Ряз. гос. ун-т
им. С.А. Есенина, 2009, 404 с.
[3] Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов. Санкт-
Петербург, Златоуст, 1999, 472 с.
[4] Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики . Москва, Издатель-
ский центр Академия, 1999, 280 с.
[5] Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.
Стили. Москва, Просвещение, 2003, 348 с.
[6] Полтавец Е.В. Русский язык и культура речи. Москва, Кругъ, 2014, 299 с.
Статья поступила в редакцию 20.10.2015
Ссылку на эту статью просим оформлять следующим образом:
Полтавец Е.В. К вопросу о формировании коммуникативно-речевой компе-
тенции путем реализации когнитивно-коммуникативного метода обучения тексто-
оформляющей деятельности. Гуманитарный вестник, 2015, вып. 12. URL: