Структура пособия по развитию речи для иностранных учащихся технических специальностей на продвинутом уровне

4 / 6

С.А. Курбатова
4
Главный механизм здесь — это механизм сверхфразового упрежде-
ния. Вот почему монологическое высказывание не есть сумма отве-
тов на ряд вопросов. 2. Последовательность, логичность. Здесь было
бы целесообразно делать предварительно записи. 3. Относительная
смысловая законченность, коммуникативная направленность» [5].
Составляемый в ходе подготовки рассказа-презентации связный
письменный текст, или карта памяти, служит лишь опорой для устно-
го публичного выступления, которое сопровождается подобранным
наглядным материалом.
Таким образом, комплекс упражнений призван сформировать
умение учащихся принять участие в беседе на заданную тему и по-
строить монологическое высказывание, аргументированно высказав
собственное мнение. Тем самым реализуется в комплексе развитие
навыков диалогической и монологической речи, а также взаимосвязь
всех видов речевой деятельности.
«Одной из серьезных задач отечественной лингводидактики и
методики преподавания русского языка как иностранного является
задача разработки и внедрения новой концепции учебных пособий и
различных курсов, ориентированных на использование живого рус-
ского языка и отражающих условия естественной коммуникации»
[6]. Предложенная структура пособия по развитию речи отвечает по-
ставленной задаче и может быть использована как в печатных, так и в
электронных пособиях, предполагающих обновляемые версии. Ее
логическая последовательность и в то же время гибкость позволяют
преподавателю включать новый материал на каждом этапе, сохраняя
движение «от диалога к собственному монологическому высказыва-
нию». Благодаря этому пособие отвечает требованию актуальности.
ЛИТЕРАТУРА
[1] Разговорная речь как особая функциональная разновидность языка.
Русский язык. Учебно-методический ресурс. URL:
(дата обращения 16.10.2014).
[2] Стилистический энциклопедический словарь русского языка. Словари и
энциклопедии на Академике. URL: (дата
обращения 16.10.2014).
[3] Дымарский М.Я., Максимова Н.В. Диалогический синтаксис: принцип «не
только... но и». Новосибирский государственный университет. URL:
(дата обращения16.10.2014).
[4] Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика
обучения языкам). Словари и энциклопедии на Академике. URL:
http://methodological (дата обращения 26.10.2014).
[5] Монологическая речь как объект обучения. URL:
(дата обращения 26.10.2014).