Самоорганизация как элемент педагогического инструментария для развития языковых компетенций студентов высшей школы

Рассмотрено влияние самоорганизации на образовательный процесс у студентов технических специальностей вузов. Представлена классификация методических принципов и требований, непосредственно связанных с процессом самоорганизации. Подчеркнута важность развития у студентов способности к самостоятельному поиску современной научной информации. Отмечена необходимость иметь высокую квалификацию, а также способность к учебе с использованием современных методов самоорганизации. Выполнен анализ коммуникативных заданий с внедрением элемента проблемности, которые позволяют развивать навыки саморефлексии на основе соответствующего авторского учебного пособия. Показана необходимость разумного баланса между руководящей ролью преподавателя и самостоятельными усилиями студентов для успешного выполнения предписанных учебных задач будущими выпускниками технического университета.

EDN  JIUKVH

Литература
[1] Гоббс Т. Левиафан. Москва, Эксмо, 2023, 704 с.
[2] Knof H., Berndt M., Shiozawa T. The influence of collaborative learning and self-organisation on medical students’ academic performance in anatomy. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0940960223001371?via%3Dihub (дата обращения 15.10.2024).
[3] Котова С.С. Самоорганизация учебно-профессиональной деятельности студентов. Екатеринбург, Издательство Российского государственного профессионально-педагогического университета, 2012, 208 с.
[4] Английский язык в эпоху цифровых технологий: учеб. пособие: в 4 ч. / Ч. 1: Л.В. Калугина, О.М. Лосева, Т.Д. Маргарян. 2-е изд., испр. и доп. Москва, Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2023, 112 c.
[5] Английский язык в эпоху цифровых технологий: учеб. пособие: в 4 ч. / Ч. 3: И.Р. Шафикова. 2-е изд., испр. и доп. Москва: Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2023, 98 с.
[6] Шамова Т.И. Активизация учения школьников. Москва, Знание, 1999, 264 с.
[7] Шамова Т.И. Управление образовательными системами: избранные труды. Москва, Перспектива, 2009, 272 с.
[8] Фурманова В.П., Ферстяев А.И. Коммуникативный дискурс и формирование межкультурной иноязычной компетенции в условиях образовательной среды вуза. Томск, Язык и культура. Научный журнал, 2020, № 51. URL: http://journals.tsu.ru/language/&journal_page=archive&id=2026&article_id=45271 (дата обращения 29.10.2024).
[9] Захарова С.С. Значение использования коммуникативного компонента при обучении техническому английскому языку студентов старших курсов МГТУ им. Н.Э. Баумана. Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики в неязыковом вузе. Сборник материалов 4-й Международной научно-практической конференции. Т. 2. Лингводидактика. Москва, Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2021, c. 26–37.
[10] Захарова С.С. Обучение чтению и устной речи на английском языке по специальности «Теплофизика». Москва, Издательство МГТУ им. Н.Э. Бау-мана, 2016, 60 с.
[11] Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения. Москва, Академия, 2004, 416 с.