Оптимизация педагогического общения в процессе обучения английскому языку в МГТУ им. Н.Э. Баумана

Представлена стратегия создания эффективной психологической атмосферы в процессе преподавания английского языка студентам инженерных специальностей МГТУ им. Н.Э. Баумана. Исследованы современные методы и достижения в лингвистике и психологии. Рассмотрены проблемы педагогического общения. Учебный диалог описан как важное умение педагога. Дан обзор основных педагогических компетенций. Подчеркнута важность психологического умения вести диалог со студентами. Обосновано значение метода индивидуального подхода. Эмпатия исследована как ключевая концепция в понимании чувств и эмоций студента, связанных с коммуникативными вызовами и заданиями. Проанализировано актуальное изменение целеполагания академического диалога в связи с меняющейся мотивацией в психологии первокурсников, второкурсников, студентов старших курсов и магистрантов.

Литература
[1] Mитина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). Москва, Дело, 1994, 216 с.
[2] Захарова Г.Ф. Лексико-стилистические особенности учебных текстов для обучения чтению научно-технической литературы на английском языке. Гуманитарный вестник, 2015, вып. 1. http://dx.doi.org/10.18698/2306-8477-2015-1-217
[3] Захарова С.С. Функциональные особенности профессиональной деятельности преподавателя английского языка в процессе формирования коммуникативной компетентности у студентов инженерных специальностей технических университетов. Гуманитарный вестник, 2017, вып. 7. http://dx.doi.org/10.18698/2306-8477-2017-5-451
[4] Калугина Л.В., Шафикова И.Р. Английский язык в эпоху цифровых технологий = English in the Digital Age. Student’s Book 4. Москва, Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2022, 100 с.
[5] Захарова С.С. Обучение чтению и устной речи на английском языке по специальности «Теплофизика». Москва, Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2016, 60 с.
[6] Чернецова Т.С., Афанасьева О.В. Суть метода наблюдения в психолого-педагогических исследованиях. Вестник Московского информационно-техно-логического университета — Московского архитектурно-строительного института, 2020, № 3, с. 65–74.
[7] Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения. Москва, Академия, 2004, 416 с.
[8] Есенин С.А. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 6. Письма. Москва, Художественная литература, 1980, 509 с.
[9] Borger R., Seaborne A.E.M. The Psychology of Learning. London, Penguin Books Publ., 1970, 228 p.