Формирование творческого мышления студентов в процессе решения задач по начертательной геометрии

Обучение в ВУЗе предусматривает не только вооружение знаниями и умениями профессиональной деятельности, но и развитие мышления студентов, формируя творческий подход к решению задач. Одной из характеристик творческого мышления является способность к обобщению. В представленной статье формирование обобщения, как характеристики мышления, происходит при решении задач начертательной геометрии по выбору форм поверхностей- посредников для построения линии пересечения двух поверхностей. Во всех учебниках начертательной геометрии рекомендуется для разных вариантов сочетания пересекающихся поверхностей определенные группы посредников. В статье показан обобщенный подход к решению этой группы задач. Студент не подбирает поверхности - посредники, а формирует их самостоятельно из простых линий пересекающихся поверхностей. Для этого, на основе деятельностной теории обучения, разработаны развернутый и сокращенный состав действий, овладев которым, студент создает множество форм посредников и выбирает для решения задачи наиболее рациональный. Такой подход решает множество задач в формировании творческого мышления студента.

Литература
[1] Гордон В.О., Семенцов-Огиевский М.А. Курс начертательной геометрии: учебное пособие для вузов: - М: Высшая школа. 2008
[2] Калошина И.П., Добровольская Н.А. Творческие задачи на создание дополнительных построений. – Ростов на Дону. Издательство Ростовского ун-та,1984
[3] Калошина И.П. Психология творческой деятельности – Москва. Изд-во ЮНИТИ 2008 г.
[4] Пеклич В.А., Жирных Б.Г., Марков В.М. Задачи московских и российских олимпиад по начертательной геометрии. М. Изд-во Ассоциация строительных вузов. 2004 г.
[5] Фролов С.А. Начертательная геометрия: учебник для вузов – М.ИНРРА – 2008 г.