Обучение основным видам речевой деятельности на иностранном языке студентов инженерных специальностей

Проведен анализ специфических условий обучения иностранному языку студентов инженерных специальностей. Особое внимание уделено комплексному взаимосвязанному обучению основным видам речевой деятельности. Приведены виды упражнений и анализ текстового материала.

Литература
[1] Баранова Е.Н. Модификация целей иноязычной подготовки специалистов технического профиля в контексте компетентностного подхода. Вестник Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова, 2011, № 16, с. 191-202.
[2] Цепилова А.В. Проблемы реализации компетентностного подхода при преподавании иностранного языка студентам технических специальностей: анализ опыта российских вузов. Молодой ученый, 2013, № 2, с. 409-411.
[3] Зимняя И.А. Экспериментальное исследование взаимосвязанного обучения четырем видам иноязычной речевой деятельности в условиях неязыкового вуза. Сб. научных трудов МГПИИЯ им. М. Тореза "Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности", 1980, вып. 154.
[4] Фомина Т.Н., Зеленова Т.Г. Инновационные технологии преподавания иностранных языков в неязыковом вузе. Ярославский педагогический вестник, 2003, № 1 (34), с. 2-5.
[5] Беришвили Н.И. Чтение как средство обучения говорению в неязыковом вузе. Москва, МГПИИЯ им. М. Тореза, 1984.
[6] Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе. Москва, Высшая школа, 1987.
[7] Скубриева А.И., Кальгин Ю.А. Аннотирование и реферирование иностранной научно-технической литературы. Москва, Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2004.
[8] Джумадаева Р. Современные технологии обучения английскому языку. Портал профессионального образования Чеченской республики. URL: http://proffi95.ru/blogs/easy-english/sovremenye-tehnologi-obuchenija-angliiskomu-jazyku.html (дата обращения 14.09.2015).
[9] Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация. Москва, ИНФРА-М, 2008.
[10] Соловова Е.Н. Английский язык для специальных целей: чему учить, когда начинать и как проверять? Английский язык для нефилологов. Проблемы ESP. Воронеж, Истоки, 2009, с. 5-13.
[11] Минакова Т.В. Презентация как форма организации квазипрофессиональной иноязычной деятельности. Материалы всероссийской научно-практической конференции "Многопрофильный университет как региональный центр образования и науки. Оренбург, 20-22 мая 2009". Оренбург, ИПК ГОУ ОГУ, 2009, с. 1224-1227.