Аспекты обучения программированию на занятиях лабораторного практикума студентов младших курсов

5 / 6

Аспекты обучения программированию на занятиях лабораторного практикума…
5
Личностно-ориентированный подход в преподавании студентам
первых курсов практикума по программированию задействует все их
возможности и способности, повышает ясность восприятия, развива-
ет навыки самостоятельной работы. Успешное начало обучения по-
могает студенту в дальнейшей учебе, положительно влияет на по-
строение отношений внутри коллектива и с преподавателями. От то-
го, насколько успешной будет адаптация студента к вузу, зависит его
личностное развитие и дальнейшая профессиональная карьера.
ЛИТЕРАТУРА
 Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения.
Москва, Издательский центр «Академия», 2006, 176 с.
 Зарукина Е.В., Логинова Н.А., Новик М.М. Активные методы обучения:
рекомендации по разработке и применению. Санкт-Петербург, СПбГИЭУ,
2010, 59 с.
 Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от дея-
тельности к личности. Москва, Издательский центр «Академия», 2001,
304 с.
 Цибизова Т.Ю. О проблемах подготовки высококвалифицированных спе-
циалистов в системе непрерывного профессионального образования.
Наука и Образование: электронное научно-техническое издание . 2011,
№ 10. URL: (дата обращения
19.01.2015).
 Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, Феникс, 2000, 672 с.
Статья поступила в редакцию 19.03.2015
Ссылку на эту статью просим оформлять следующим образом:
Правдина А.Д. Аспекты обучения программированию на занятиях ла-
бораторного практикума студентов младших курсов. Гуманитарный вест-
ник, 2015, вып. 3. URL:
Правдина Анна Дмитриевна — ассистент кафедры «Системы обработки инфор-
мации и управления», специалист по учебно-методической работе Управления
образовательных технологий МГТУ им. Н.Э. Баумана. Область деятельности и
научных интересов — способы обработки информации, программирование.
e-mail: