Нелинейная динамика и опыт логической реконструкции становления знания

Рассмотрены индивид, его мозг и познавательные способности как стохастические фракталы в силу биологической детерминации строения человеческого тела и человеческого мозга с помощью ДНК и социокультурной детерминации передаваемого каждому индивиду базового когнитивного набора, который он воспринимает и использует для дальнейшей жизнедеятельности. Отношение между индивидуальным и парадигмальным содержанием культуры нелинейно и динамично, идет постоянный процесс диффузии, взаимообогащения и взаимопротивостояния ког-нитивных элементов. Возникающая система знания является неравновесной, динамичной, самоподдерживающейся, самоорганизующейся и обладает свойствами открытости, нелинейности и диссипативности. Развитие знания, познавательных способностей и языка — коэволюционный процесс. Накопив массив наглядно-образных, слабоструктурированных, неявных, невербализированных первичных знаний об окружающей среде для прагматических целей выживания социума и коммуникации членов группы, сообщество вырабатывает средства неязыкового, а затем языкового общения. Важным объектам среды даются имена, которые становятся интерсубъективными. На этой базе вырабатывается первичный понятийный аппарат, основанный на денотатах, их свойствах и отношениях с другими денотатами. При этом возникает нелинейная динамическая семиотическая структура, стимулирующая мыслительные процессы благодаря своим внутренним смысловым связям. Эта структура имеет нелинейный способ организации в виде комплекса взаимосвязанных графов-деревьев, объединяющихся в метаграфы, которые, в свою очередь, превращаются в аттракторы для осуществления интеллектуальных процедур. Поэтому базовый понятийный аппарат социума можно представить средствами нечеткой логики, а мыслительные процессы моделировать средствами мягких вычислений.

Литература
[1] Гурова Л.Л. Интуиция и логика в психологической структуре решения задач. В сб. А.А. Соколов, Л.Л. Гурова, Н.И. Жинкин, ред. Семантика, логика и интуиция в мыслительной деятельности человека. Психологические исследования. Москва, Педагогика, 1979, с. 8–45.
[2] Сергеев К.А., Слинин Я.А. Многомерность структуры научного знания. Структура и развитие научного знания. Системный подход к методологии науки. Материалы VIII Всесоюзной конференции «Логика и методология науки» (Вильнюс, 1982). Москва, ВНИИ системных исследований, 1982,с. 190–193.
[3] Розов М.А. О разных подходах к анализу знаний. Структура и развитие научного знания. Системный подход к методологии науки. Материалы VIII Всесоюзной конференции «Логика и методология науки» (Вильнюс, 1982). Москва, ВНИИ системных исследований, 1982, с. 23–26.
[4] Олицкий А.А. Иерархичность структур в деятельности мозга и некоторые проблемы методологии науки. Структура и развитие научного знания. Системный подход к методологии науки. Материалы VIII Всесоюзной конференции «Логика и методология науки» (Вильнюс, 1982). Москва, ВНИИ системных исследований, 1982, с. 200–202.
[5] Петров В.В. Язык и логическая теория: в поисках новой парадигмы. В сб.: Язык и логическая теория. Москва, Центральный совет философских (методологических) семинаров при Президиуме АН СССР, 1987, с. 15–20.
[6] Мулуд Н. Анализ и смысл. Москва, Прогресс, 1979, 348 с.
[7] Жинкин Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи. Вопросы языкознания, 1964, № 5, с. 26–38.
[8] Жинкин Н.И. Грамматика и смысл. В сб.: Язык и человек. Вып. 4. Москва, МГУ, 1970, с. 63–85.
[9] Новиков А.И. Исследование процесса смыслового преобразования текста. В сб. А.А. Соколов, Л.Л. Гурова, Н.И. Жинкин, ред. Семантика, логика и интуиция в мыслительной деятельности человека. Психологические исследования. Москва, Педагогика, 1979, с. 127–147.