Использование когнитивно-информационных моделей для развития профессионального сознания на примере улучшения работоспособности аналитика

В связи с тем что личные качества специалиста становятся все более значимыми в процессе производства, появляется необходимость формирования у сотрудника профессионального сознания и качеств, позитивно воздействующих на его эффективность. Предпринята попытка дать ответ на вопрос о том, насколько это возможно и какими способами. С использованием когнитивистики рассмотрены разные модели и подходы для обучения будущих квалифицированных специалистов на примере аналитика. Сделаны выводы, подтверждающие высказанные предположения.

Литература
[1] Колин К.К. Человек в информационном обществе. Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств, 2007, № 2, с. 22–31.
[2] Корниенко А.Ф. Профессиональное сознание и профессиональная компетентность личности. Казанский педагогический журнал, 2010, № 2, с. 114–123.
[3] Хобел Д. Глаз, мозг, зрение. Москва, Мир, 1990, 239 с.
[4] Белова С.С. Творчество с позиций когнитивных сетевых моделей. Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2008, № 4, c. 112–119.
[5] Пиаже Ж. The child conception of the world. London, Routledge & K. Paul, 1928, 416 с.
[6] Максаева Ю.А. Развитие технической одаренности детей дошкольного возраста средствами легоконструирования. Челябинск, Изд-во ЧГПУ, 2014, 28 с.
[7] Алифиров А.И., Махова А.В. Профессиональная ориентация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами шахмат. Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта, 2016, № 11, c. 12–19.
[8] Солсо Р. Когнитивная психология. Санкт-Петербург, Питер, 2006, 589 с.
[9] Леденева Г.Н. О механизмах продуктивного творческого мышления. Знание. Понимание. Умение, 2008, № 1, с. 127–131.