Теоретико-методологическое исследование психологической концепции одаренности как формы научного знания

Проведен анализ психологической концепции одаренности как формы научного знания, процесса ее формирования и развития, а также философских оснований психологической концепции одаренности. Психология рассмотрена как экстрапарадигмальная дисциплина, которая в качестве своей парадигмы использует уже готовую, внешнюю парадигму, имеющую неспецифическое, социокультурное происхождение. Эта парадигма включает в себя мировоззренческий и философский компоненты, по своему содержанию является внутренне инконсистентной и незавершенной, допуская существование различных философских концепций и логически несовместимых научных теорий.

Литература
[1] Степин В.С., ред. Новая философская энциклопедия. В 4 т. Т. 1–4. Москва, Мысль, 2000, 2659 с.
[2] Кузнецов В.Г., ред. Словарь философских терминов. Москва, ИНФРА-М, 2005, 731 с.
[3] Степин B.C. Философия науки. Общие проблемы. Москва, Гардарики, 2006, 384 с.
[4] Флек Л. Возникновение и развитие научного факта. Москва, Идея-Пресс, 1999, 220 с.
[5] Кун Т. Структура научных революций. Москва, Прогресс, 1975, 288 с.
[6] Василюк Ф.Е. Методологический смысл психологического схизиса. Вопросы психологии, 1996, № 6, с. 25–40.
[7] Юревич А.В. «Онтологический круг» и структура психологического знания. Психологический журнал, 1992, т. 13, № 1, с. 6–14.
[8] Рыбаков В.А., Покрышкин А.Л. Совместима ли психология и естественно-научная парадигма? Томск, Дельтаплан, 2005, 47 с.
[9] Ивлева М.Л. Научный этап развития ПКО: тенденции, направления и подходы. Москва, МГТУ «МАМИ», 2012, 195 с.
[10] Ивлева М.Л., Иноземцев В.А., Ивлев В.Ю. Становление новой философско-методологической парадигмы современной науки в условиях информационного общества. Москва, Семрик, 2012, 132 с.
[11] Ивлева М.Л., Иноземцев В.А. Становление философских оснований психологической концепции одаренности. Известия МГТУ «МАМИ», 2014, т. 5, № 1, с. 154–158.