Специфика образовательной интеграции студентов с нарушенным слухом в вузе

Высшее инклюзивное образование находится в стадии становления. В условиях дефицита методик и технологий в этой области особое внимание привлекают успешные практики, обеспечивающие образовательную и социальную интеграцию студентов с ограниченными возможностями здоровья. Рассмотрена специфика образовательной интеграции студентов с нарушенным слухом в МГТУ им. Н.Э. Баумана. Проведен качественный тематический анализ на основе интервью с экспертами. Выделены факторы образовательной интеграции глухих и слабослышащих студентов. Показана специфика построения ими межличностных коммуникаций в вузе. Даны рекомендации по совершенствованию системы сопровождения студентов с нарушенным слухом.

EDN PJSLDL

Литература
[1] Конвенция о правах инвалидов. Принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи от 13 декабря 2006 года. Организация Объединенных Наций. URL: https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/disability.shtml (дата обращения 29.01.2024).
[2] Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция). КонсультантПлюс. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 29.01.2024).
[3] Сафонова Ю.А. Проективная модель формирования социальной идентичности студентов-инвалидов в вузовской среде: социально-философский анализ. Дис. ... канд. филос. наук. Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2011, 147 с.
[4] ГУИМЦ МГТУ им. Н.Э. Баумана. URL: https://guimc.bmstu.ru/ (дата обращения 29.01.2024).
[5] Мозговой М.В., Казаков А.С., Кулешов Д.С., Кирсанов А.А. Автоматизированная интеллектуальная информационная система — «Электронный образовательно-реабилитационный факультет». Молодежный научно-технический вестник, 2013, № 1, с. 79–82.
[6] Канаматова А.К. Межличностные отношения студентов вуза как детерминанта развития карьерных устремлений. Дис. … канд. психол. наук. Пятигорск, Пятигорский государственный лингвистический университет, 2010, 216 с.
[7] Субочева О.Н., Гаврилова Ю.В., Борисова А.П. Социальная и психологическая безопасность студента в образовательной среде инженерного вуза в период экзаменационной сессии. Социально-гуманитарные знания, 2022, № 7, с. 38–41.
[8] Авдеева А.П., Сафонова Ю.А. Трудности общения у студентов с ограниченным слухом в инклюзивной среде вуза. В сб.: Перспективы психологической науки и практики. Москва, МГУДТ, 2017, с. 176–179.
[9] Погребняк Ю.Н. Студенческий опыт организации инклюзивного выезда первокурсников МГТУ им. Н.Э. Баумана. Всероссийская конференция по вопросам доступности профессионального образования: материалы конференции (Москва, 21 декабря 2022 года). Москва, 2022, с. 141, 142.
[10] Комиссаров А.Г., Степашкина Е.А., Соболева О.Б., Гужеля Д.Ю., Селезнев П.С. Общие результаты оценивания надпрофессиональных компетенций у студентов 1–4-го курсов. Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2023, № 13, с. 56–71.