Аспекты и направления в преподавании русского языка как иностранного в нефилологическом вузе

Рассмотрены направления методики преподавания русского языка как иностранного в нефилологическом вузе. Дан разноаспектный обзор научно-методической литературы. С целью обобщения накопленного теоретико-практического опыта и его применения для оптимизации образовательного процесса проанализированы фундаментальные работы, связанные с: вопросами общей методики преподавания; исследованием текста и его типологией; обучением чтению; изучением устной научной речи; новыми компьютерными технологиями.

Литература
[1] Щукин А.Н., ред. Методика преподавания русского языка как иностранного для зарубежных филологов-русистов (включенное обучение). Москва, 1990
[2] Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. Москва, Русский язык, 1976
[3] Метс Н.А., Митрофанова О.Д., Одинцова Т.Б. Структура научного текста и обучение монологической речи. Москва, Русский язык, 1981
[4] Мотина Е.И. Язык и специальность: лингвометодические основы обучения русскому языку студентов-нефилологов. Москва, 1988
[5] Клобукова Л.П. Обучение языку специальности. Москва, Изд-во МГУ, 1987
[6] Трубникова Т.И. Влияние особенностей языка специальности на характер учебных пособий при профильно-ориентированном обучении русскому языку. Дис. ... канд. пед. наук. Москва, 1988
[7] Копыткова Т.Г. Методика обучения диалогическому общению в учебно-профессиональной сфере иностранных студентов технических вузов. Дис. ... канд. пед. наук. Москва, 1992
[8] Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. Москва, Просвещение, 1973
[9] Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе. Москва, Высшая школа, 1987
[10] Корчагина Е.Л. Формирование коммуникативной компетенции в чтении учебной литературы на начальном этапе (технический профиль). Дис. . канд. пед. наук. Москва, 1988
[11] Клобукова Л.П. Лингвометодические основы обучения иностранных студентов-нефилологов гуманитарных факультетов речевому общению на профессиональные темы. Дис. ... д-ра пед. наук. Москва, 1995
[12] Михалкина И.В. Когнитивный аспект отбора содержания обучения русскому языку как средству делового общения. РКИ. Исследования и практика преподавания: сб. ст. Москва, 1999, с. 68-75
[13] Красильникова Н.В. Методика взаимосвязанного обучения разным видам чтения на 1 курсе неязыкового вуза. Дис. ... канд. пед. наук. Москва, 1985
[14] Дрокин С.М. Лингвострановедческий подход к специальной лексике и его учебная реализация. Дис. ... канд. пед. наук. Москва, 1989
[15] Цветкова И.В. Комплексный подход к обучению иностранных студентов инженерного профиля чтению и говорению на материале текстов по специальности (основной этап обучения). Дис. ... канд. пед. наук. Москва, 2001
[16] Петрова Г.М. Моделирование технических текстов инженерного профиля как методическая проблема. Дис. ... канд. пед. наук. Москва, 2002
[17] Петрова Г.М., Курбатова С.А., Соляник О.Е. Русский язык в техническом вузе: в 3 ч. Ч. 1. Москва, Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010
[18] Петрова Г.М. Пособие по научному стилю речи (информатика). Москва, Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1995
[19] Пиневич Е.В. Подготовка к экзамену по научному стилю речи. Москва, 2013
[20] Пиневич Е.В. Обучение чтению иностранных учащихся. Москва, Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2011
[21] Пиневич Е.В. Научный стиль речи на материале текстов фундаментальных наук: мультимедийные метод. указания по дисциплине "Русский язык как иностранный". Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2012
[22] Скорикова Т.П. Контрольные работы к практическому курсу русского языка для студентов-иностранцев (начальный этап обучения): метод. указания. Москва, Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010
[23] Левина Г.М. ред. Проблемы преподавания РКИ в вузах инженерного профиля: сб. науч. тр. Москва, Янус-К, 2003
[24] Анисина Ю.В. Учет образовательных особенностей иностранных военнослужащих в процессе профессионально ориентированного обучения русскому языку как иностранному. Научный диалог. Психология. Педагогика, 2013, № 4 (16), с. 97-108
[25] Попова Т.П. Необходимость использования компетентностного подхода в процессе обучения иноязычному общению (неязыковой вуз). Историческая и социально-образовательная мысль, 2013, № 2 (18), с. 93-98
[26] Соляник О.Е. Процесс обучения русскому языку иностранных бакалавров технического вуза: проблемы и специфика. Гуманитарный вестник, 2013, вып. 3 (5). URL: http://hmbul.bmstu.ru/catalog/lang/ling/54.html
[27] Фарисенкова Л.В. Нефилологический профиль. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному. Москва, Русский язык, 2003, с. 227-233
[28] Азимов Э.Г. Теория и практика преподавания русского языка как иностранного с помощью компьютерных технологий. Дис. ... д-ра пед. наук. Москва, 1996, 289 с.
[29] Лукошкина Н.Л. Методические принципы создания профессионально ориентированных автономных обучающих компьютерных курсов для взрослых по чтению на иностранном языке (на примере французского языка). Дис. ... канд. пед. наук. Курск, 2000
[30] Константинова О.В. Использование гипертекстовой технологии при обучении иностранных учащихся языку специальности в техническом вузе. Дис. ... канд. пед. наук. Москва, 2001
[31] Гарцов А.Д. Электронная лингводидактика в системе инновационного языкового образования. Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Москва, 2009
[32] Николенко Е.Ю., ред. Применение информационно-коммуникационных технологий в практике преподавания русского языка как иностранного. Материалы Межд. межвуз. семинара 2008-2011 гг. Москва, РосНОУ, 2011
[33] Лингводидактика информационной образовательной среды: сб. науч. тр. Москва, МЭСИ, 2013