Кто такие интеллектуалы?

Подробно разобраны повседневные представления о том, кто такие интеллектуалы, и показана их малая пригодность для научного применения. Отмечено, что приведенные обыденные понимания несут в себе некоторые адекватные положения, которые могут быть использованы для научной экспликации интеллектуалов как специфической социальной группы. Критическому анализу подвергнуто определение интеллектуалов, данное известным исследователем интеллектуальной истории Р. Коллинзом, выявлены его недостатки и указана перспектива, в которой оно может быть в дальнейшем развито и конкретизировано. Опираясь на разработанную в своих предыдущих публикациях процедурную концепцию рациональности, автор статьи дает собственную дефиницию интеллектуалов как людей, участвующих в систематическом производстве нового рационального знания. Идентифицированы основные системные социологические и культурологические характеристики интеллектуальных сообществ как особого рода коллективных единств. Обоснована оригинальная гипотеза о фрактальной природе процесса получения нового рационального знания. Приведены исторические примеры интеллектуальных сообществ из различных сфер человеческой деятельности.

EDN UZCOMC

Литература
[1] Зверева Г.И. Интеллектуальная история в современной России: институты и направления. Преподаватель XXI век, 2018, № 4–2, с. 288–302.
[2] Репина Л.П. Контексты интеллектуальной истории. Диалог со временем, 2008, № 25–1, c. 5–11.
[3] Коллинз Р. Социология философий: глобальная теория интеллектуального изменения. Новосибирск, Сибирский хронограф, 2002, 1282 с.
[4] Ивин А.А. Теория аргументации. Москва, Гардарики, 2000, 416 с.
[5] Сорокин П.А. Система социологии. В 2 т. Т. 2. Социальная аналитика: Учение о строении сложных социальных агрегатов. Москва, Наука, 1993, 688 с.
[6] Губанов Н.Н., Губанов Н.И. Модель вызова Аполлона как средство изучения интеллектуальной истории. Диалог со временем, 2020, № 81, c. 49–66.
[7] Губанов Н.Н., Губанов Н.И. Образование как несущая структура общества знания. Alma Mater (Вестник высшей школы), 2022, № 10, с. 30–38.
[8] Paavola S., Lipponen L., Hakkarainen K. Models of Innovative Knowledge Communities. Review of Educational Research, 2004, vol. 74, no. 4, рp. 557–576.