Ведущие подходы к изучению одаренности в отечественной и зарубежной психологической науке

Проанализированы важнейшие подходы к изучению одаренности, предложенные в последние десятилетия в отечественной и зарубежной психологии. Установлено, что рассмотренные в статье теоретические разработки одаренности восходят к трем различным линиям в философских основаниях психологической концепции одаренности: демокритовской, аристотелевской и платоновской. На основе компаративного анализа отечественных и зарубежных подходов к изучению феномена одаренности выявлены сходства и различия в теоретических разработках данного феномена в отечественной и зарубежной традиции, базирующихся на указанных линиях в философских основаниях психологической концепции одаренности.

Литература
[1] Ивлев В.Ю., Иноземцев В.А., Ивлева М.Л. О результатах использования парадигмально-линеарного подхода к анализу формирования и развития психологической концепции. Гуманитарный вестник, 2020, вып. 5. http://dx.doi.org/10.18698/2306-8477-2020-5-679
[2] Ивлев В.Ю., Иноземцев В.А., Ивлева М.Л. Методологические принципы исследования психологической концепции одаренности. Гуманитарный вестник, 2021, вып. 5. http://dx.doi.org/10.18698/2306-8477-2021-5-741
[3] Теплов Б.М. Избранные труды. В 2 т. Москва, Педагогика, 1985.
[4] Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. Москва, Academia, 2001, 320 с.
[5] Ивлева М.Л., Иноземцев В.А., Ивлев В.Ю. Психологическая концепция одаренности как тип научного знания и методологические принципы изучения ее философских оснований. Известия МГТУ «МАМИ», 2013, т. 2, № 4, с. 145–155.
[6] Бабаева Ю.Д. Психологический тренинг для выявления одаренности. Москва, Молодая гвардия, 1997, 278 с.
[7] Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 3. Москва, Педагогика, 1983, 369 с.
[8] Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону, Изд-во РГУ, 1983, 172 с.
[9] Матюшкин А.М. Загадки одаренности: проблемы практической диагностики. Москва, Школа-пресс, 1993, 128 с.
[10] Панов В.И. Экологическая психология: Опыт построения методологии. Москва, Наука, 2004, 197 с.
[11] Мелик-Пашаев А.А. Об источнике способности человека к художественному творчеству. Вопросы психологии, 1998, № 1, с. 76–82.
[12] Шадриков В.Д. Способности человека. Москва, Институт практической психологии; Воронеж, НПО «МОДЭК», 1997, 288 с.
[13] Takacs C. They don’t get gifted until 4th grade: what parents can do until then. Roeper Review, 1982, no. 4, рр. 43–45.
[14] Torrance E.P. Growing up creatively gifted: A 22-year longitudinal study. Creative Child and Adult Quarterly, 1980, no. 5, pp. 148–170.
[15] Ивлев В.Ю., Иноземцев В.А., Ивлева М.Л. Концепции среды в контексте психологии одаренности. Гуманитарный вестник, 2021, вып. 6. http://dx.doi.org/10.18698/2306-8477-2021-6-748
[16] Ивлева М.Л., Иноземцев В.А., Ивлев В.Ю. Формирование концепции развивающих сред. В сб.: Экопсихологические исследования – 6: экология детства и психология устойчивого развития. Москва, Психологический институт РАО; Курск, Университетская книга, 2020, с. 131–135.
[17] Ивлева М.Л., Иноземцев В.А., Ивлев В.Ю. Роль среды в процессе социализации одаренных детей. В сб.: Экопсихологические исследования – 6: экология детства и психология устойчивого развития. Москва, Психо-логический институт РАО; Курск, Университетская книга, 2020, с. 310–315.