Становление и развитие системы образования и борьба с неграмотностью в России в XVIII – первой половине XX вв.: тенденции, препятствия, итоги

В работе рассматриваются формирование и развитие системы образования и борьба с неграмотностью в России в XVIII — первой половине XX в. Выделяются основные этапы в развитии всех существовавших в тот период уровней системы образования в соответствии с сущностными характеристиками данных уровней, институционализацией образовательных структур, заложенными ценностными и педагогическими стандартами. Прослеживается эволюция базовых аксиологических установок в подходе к процессу передачи знаний последующим поколениям, поэтапно разбираются трансформации образовательных учреждений и образовательных программ. В Петровскую эпоху в России начинается становление системы образования: создаются церковно-приходские школы, открываются частные общеобразовательные училища и средние специальные учебные заведения. Во второй половине XVIII — начале XIX в. в стране появляются первые университеты. Во второй половине XIX в. формируется законченная система образования, включающая высшие, средние и начальные учебные заведения, представленные университетами, гимназиями, уездными и приходскими училищами. Наконец, в 1920–1930-е годы в СССР разворачивается беспрецедентная в мировой истории борьба с неграмотностью, закончившаяся ее полной ликвидацией. Отмечено, что культурная революция оставила амбивалентный след в педагогической истории СССР: с одной стороны, бесспорны успехи советской власти в тотальной ликвидации безграмотности, с другой — очевидны попытки насаждения единой идеологии марксизма-ленинизма, материалистической диалектики и полный отказ от религии

Литература
[1] Эдельман О.В. Образование в императорской России. Отечественные записки, 2002, № 1, c. 113–124.
[2] Kahan A. Russian economic history: the nineteenth century. University of Chicago, 1989, 244 p.
[3] Положение о женских училищах ведомства Министерства народного просвещения. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Санкт-Петербург, Типография Императорской академии наук, 1865, т. 3, 700 с.
[4] Устав реальных училищ ведомства Министерства народного просвещения. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Санкт-Петербург, Типография В.С. Балашева, 1877, т. 5, 32 с.
[5] Лисюнин В.Ф. Православное духовенство и система народного образования в конце XIX — начале XX в. на примере Тамбовской епархии. Макарьевские чтения, 2006, № 5, с. 74–81.
[6] Фуров В.Г. Церковно-приходские школы. Большая советская энциклопедия. Москва, Советская энциклопедия, т. 28, 616 с.
[7] Королёв Ф.Ф. Всероссийский учительский союз. Педагогическая энциклопедия: в 4 т. Каиров И.А., Петров. Ф.Н., ред. Москва, Советская энциклопедия, 1964, т. 1, 831 с.
[8] Ленин В.И. Полное собрание сочинений: в 55 т. Москва, Госполитиздат, 1981, т. 41, 696 с.
[9] Богуславский М.В. Разработка и реализация вариативных стратегий модернизации системы советского образования (1917–1930 гг.). Проблемы современного образования, 2015, № 4, с. 52–64.
[10] Глущенко Е.В. Советский просветительский проект: ликвидация неграмотности среди взрослых в 1920–1930 годы. Вопросы образования, 2015, № 3, с. 246–282.
[11] Жирнов Е. Ликвидация неграмотности в 1920–1930-е годы: сталинские мифы и реальность. Коммерсантъ Власть, 2012, № 5.
[12] Григорьева Л.А. Виды дифференциации образовательного процесса и их реализация в педагогической практике XX в. Известия РГПУ им. А.И. Герцена, 2014, № 171, с. 242–247.
[13] Скворцов А.М., Гришина Н.В. Историческое образование в первые десятилетия советской власти: основные векторы развития. Вестник Челябинского государственного университета, 2015, № 2 (357), с. 49–56.
[14] Павлов И.П. Академик Павлов. Избранные сочинения. Москва, Эксмо, 2015, 736 с.
[15] Ракунов В.А. Педагогическая полемика начального этапа строительства советской системы образования. Интерэкспо ГЕО-Сибирь, 2015, № 1, с. 67–71.