Концепция развивающей коммуникативной среды в проблемном поле одаренности

Проанализирована роль среды с точки зрения ее воздействия на одаренных детей. Рассмотрены различные подходы к разработке стратегий и конкретных методик развития одаренности. Обосновано положение о том, что одним из наиболее перспективных направлений разработки методического аппарата работы с одаренными детьми является создание развивающей коммуникативной среды.

Литература
[1] Ивлева М.Л. Философские основания психологической концепции одаренности. Москва, МГТУ "МАМИ", 2011, 256 с.
[2] Rowlands P. Gifted children & their problems. London, J.M. Dent, 1974.
[3] Хеллер К.А., Перлет К., Сиервальд В. Лонгитюдное исследование одаренности. Вопросы психологии, 1991, № 2, с. 120-127.
[4] Эльконин Д.Б. Детская психология. Москва, Академия, 2007, 194 с.
[5] Выготский Л.С. Вопросы теории и истории психологии. В кн.: Собрание сочинений. В 6 т. Москва, 1982, т. 1, 488 с.
[6] Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва, Смысл, Academia, 2004, 345 с.
[7] Ананьев Б.Г. Формирование одаренности. В кн.: Склонности и способности. Ленинград, ЛГУ, 1962, 200 с.
[8] Анцыферова Л.И. Психологическая опосредованность социальных взаимодействий на личность, ее развитие и формирование. В сб.: И.А. Джидарьян, ред. Психологические исследования социального развития личности. Москва, ИПАН, 1991, 231 с.
[9] Поддьяков А.Н. Проблемы изучения исследовательского поведения: Об исследовательском поведении детей и не только детей. Москва, Российское психологическое общество, 1998, 85 с.
[10] Баграмянц М.Л. Психология одаренности: теория, эксперимент, практика. Москва, МГТУ "МАМИ", 2008, 85 с.
[11] Матюшкин A.M. Концепция творческой одаренности. Вопросы психологии, 1989, № 6, с. 29-34.
[12] Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя. Москва, Просвещение, 1987, 190 с.
[13] Панов В.И. Одаренность и одаренные дети: экопсихологический подход. Москва, РУДН, 2005, 300 с.
[14] Баграмянц Н.Л., Ивлева М.Л. Проблемы и перспективы современного профессионального образования как динамичной системы. Известия Московского государственного технического университета МАМИ, 2012, т. 1, № 1, с. 340-345.
[15] Ивлева М.Л. Формирование психологической концепции одаренности: теоретико-историческое исследование. Москва, Академия, 2008, 512 с.