| 
Учебная модель организации номинативного поля концепта «зима»
| Авторы: Баранникова Г.И. | Опубликовано: 09.10.2013 |
| Опубликовано в выпуске: #2(4)/2013 | |
| DOI: 10.18698/2306-8477-2013-2-36 | |
| Раздел: Технологические аспекты инженерного образования | Рубрика: Филологические науки. Языкознание | |
| Ключевые слова: концепт, лингвокультурологическая компетенция, модель концептосферы русского языка, система текстов, коррекция концепта | |
Рассматривается лингвометодическая роль бытийственного концепта "зима", анализируется и описывается его структура. Предлагается учебная модель организации номинативного поля концепта для коррекции концепта в сознании студентов-иностранцев среднего этапа обучения.
Литература
[1] Караулов Ю.Н. Русская языковая личность и задачи ее изучения. Язык и личность. Москва, Наука, 1989, с. 3-8
[2] Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. В 2 т., т. 1. Москва, АСТ, Астрель, 2008, 860 с.
[3] Морковкин В.В., Бёме Н.О., Дорогонова И.А., Иванова Т.Ф., Успенская И.Д. Лексическая основа русского языка, Комплексный учебный словарь. Морковкин В.В., ред. Москва, Русский язык, 1984, 1168 с.
[4] Морковкин В.В., Сафьян Ю.А., Степанова Е.М., Дорофеева И.В. Лексические минимумы современного русского языка. Морковкина В.В., ред. Москва, Русский язык,1985, 608 с.
[5] Горбачевич К.С., Хабло Е.П. Словарь эпитетов русского литературного языка. Ленинград, Наука, 1979, 567 с.
[6] Лихачев Д.С. Концептосфера русского языка. Изд-во РАН. Сер. лит. и яз. т. 52. 1993, № 1, с. 3-9
