Инновационные приоритеты российской образовательной системы

В статье анализируются проблемные зоны и потенциал реформирования системы высшего профессионального образования для целей инновационного общества. Показано, что инновационная экономика формулирует особые требования к человеческому фактору как важнейшему ресурсу, потенциал которого во многом определяется уровнем образования населения. Показано, что внутренняя среда вуза является обязательным компонентом инновационных преобразований, который определяет эффективность и динамику модернизационных процессов.

Литература
[1] Бабурин В.Л. Инновационные циклы в российской экономике. Москва, Красанд, 2010, 216 с.
[2] Малолетнева И.В. Парадигма инновационной экономики как основа формирования конкурентных преимуществ будущего профессионала. Научные труды (ВестникМАТИ), 2010, № 17 (89), с. 324-327.
[3] Атлас перспективных профессий. АНО "Агентство стратегических инициатив", МШУ Сколково. URL: http://www.atlas100.ru (дата обращения 30.04.2015).
[4] Сошнев А.Н. Реформирование высшего профессионального образования для целей инноватики. Материалы Междунар. науч. конф. - Третьи Санкт-Петербургские социологические чтения "Социальная стратегия российской системы образования", 14-15 апреля 2011 г. Санкт-Петербург, 2011, с. 306-309.
[5] Образование в Российской Федерации: 2012. Статистический сборник. Москва, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2012, 444 с.
[6] Трудовые позиции преподавателей учреждений высшего, среднего и начального профессионального образования в 2006-2011 гг.: сходство и различия. Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования", 2012, № 8 (62).
[7] Иванов О.И. Повышение качества человеческого потенциала россиян -стратегическая цель российской системы образования. Материалы Междунар. науч. конф. - Третьи Санкт-Петербургские социологические чтения "Социальная стратегия российской системы образования", 14-15 апреля 2011 г. Санкт-Петербург, 2011, с. 84-85.
[8] Михалкина Е.В., Скачкова Л.С. Выпускники вузов: современные тренды рынка труда и проблема качества. Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России, 2012, № 1, с. 38-43.
[9] Басалай С.И., Оплетина Н.В., Тушинская К.Н. Работодатели и выпускники российских вузов: точки сопряжения. Научные труды (Вестник МАТИ), 2014, № 24, с. 140-145.