Проблема развития творческих способностей и мотивационных стимулов обучения студентов технических вузов

Рассмотрены вопросы, связанные с развитием творческих способностей и мотивационных стимулов к обучению студентов технических вузов при модульнорейтинговой системе организации учебного процесса. Показано, что введение индивидуального рейтинга студента стимулирует его к освоению образовательных программ благодаря дифференциации оценки результатов его учебной работы.

Литература
[1] Власова Е.А., Грибов А.Ф., Попов В.С., Латышев А.В. Развитие мотивационных стимулов обучения в рамках модульно-рейтинговой системы организации учебного процесса. Вестник МГОУ. Сер. Физика-математика, 2014, № 1, с. 48-53.
[2] Власова Е.А., Новожилова О.В. Внедрение современных технологий в образовательный процесс. Инженерный журнал: наука и инновации, 2013, вып. 4 (16). URL: http://engjournal.ru/articles/678/678.pdf (дата обращения 28.03.2015).
[3] Власова Е.А., Попов В.С. О разработке вузовских учебных программ математических дисциплин. Проблемы совершенствования качества образования: материалы Четвертой междунар. науч.-практ. конф. Орехово-Зуево, 17 февраля 2012 г. Орехово-Зуево: Изд-во Орехово-Зуевского филиала ин-та экономики и предпринимательства, 2012, с. 52-57.
[4] Власова Е.А., Попов В.С. Принципы блочно-модульной системы преподавания математики. Проблемы совершенствования качества образования в вузе: материалы Второй науч.-практ. конф. Орехово-Зуево, 5 февраля 2010 г. Орехово-Зуево: Изд-во Орехово-Зуевского филиала ин-та экономики и предпринимательства, 2010, с. 88-93.
[5] Сазонов Б.А. Болонский процесс: актуальные вопросы модернизации российского высшего образования. Москва, Федеральный ин-т развития образования, 2006, 184 с.