Зависимость формирования навыка говорения на английском языке от стратегий его изучения (экспериментальный подход)

Представлены результаты проведенного методического эксперимента, направленного на установление корреляции уровня сформированности навыка говорения на английском языке у студентов 3-4 курсов технических специальностей от стратегий его изучения. Основываясь на методике исследования стратегий, разработанной Р. Оксфорд, проводится аспектуальное сопоставление результатов итогового контроля (зачета и экзамена) и предпочитаемых студентами способов и приемов, используемых для отработки навыков устной речи. Установленные корреляции, а также психолингвистическая интерпретация полученных данных могут быть использованы в практике преподавания английского языка в неязыковых вузах, в частности, для дифференциации и индивидуализации применяемых методик с целью повышения уровня владения языком будущих специалистов.

Литература
[1] Stem H.H. What can we leam from the good language learner? Canadian Modem Language Review, 1975, no. 31, pp. 304-318.
[2] O’Malley J.M., Chamot A.U., Stewner-Manzanares G., Kupper L., Russo R.P. Learning strategies used by beginning and intermediate ESL students. Language Learning, 1985, no. 35, pp. 21-46.
[3] Oxford R.L. Language Learning Strategies: What Eveгу Teacheг Should Know. New York, 1990, 102 p.
[4] Rubin J. Learner strategies: Theoretical assumptions, research history, and typology. Learner strategies in language learning, Wenden A.L., Rubin J., eds. Englewood Cliffs, NJ, Prentice Hall, 1999, pp. 15-30.
[5] Yang N.D. Effective awareness-raising in language learning strategy training. The annual meeting of the Teachers of English to Speakers of Other Languages. Long Beach, CA, USA, 1995, pp. 189-196.
[6] Huang S.C. Effect of language learning strategies training on English learning. Conference information package of the National Changhua University of Education. Taiwan, 15 August 2011, Report FL № 027 117, рp. 65-72.
[7] Dansereau D. Learning strategy research. Thinking and Learning Skills: Relating Learning to Basic Research, eds. Segal J.W., Chipman S.F., Glaser Hillsdale R., eds. NJ, Erlbaum, 1985, pp. 209-240.
[8] Ghani M. Language learning strategies employed by L2 learners. Journal of Research (Faculty of Languages & Islamic Studies), 2003, vol. 4, рp. 31-36.
[9] Chamot A.U. Issues in language learning strategy research and teaching. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 2004, vol. 1, no. 1, pp. 14-26.
[10] Lee C.K. An overview of language learning strategies. ARECLS, 2010, vol. 7, pp. 132-152.
[11] Dreyer C., Oxford R.L. Learning strategies and other predictors of ESL proficiency among Afrikaans-speakers in South Africa. Language learning strategies around the world: Cross cultural perspectives, ed. Oxford R., Manoa, University of Hawaii Press, 1996, pp. 17-18.
[12] Park G.P. Language learning strategies and English proficiency in Korean university students. Foreign Language Annals, 1997, no. 30, pp. 211-221.
[13] Bremner S. Language learning strategies and language proficiency. Investigating the relationship in Hong Kong. Canadian Modern Language Review, 1999, no. 55, pp. 490-514.
[14] Sheorey R. An examination of language learning strategy use in the setting of an indigenized variety of English. System, 1999, no. 27, pp. 173-190.
[15] Nisbet D.L., Tindall E.R., Arroyo A.A. Language learning strategies and English proficiency of Chinese university students. Foreign Language Annals, 2005, no. 38, pp. 100-107.
[16] Pawlak M. Grammar learning strategies and language attainment: Seeking a relationship. Research in Language, 2009, no. 7, рp. 43-60.
[17] Mystkowska-Wiertelak A. The use of grammar learning strategies among secondary school students. Investigating English language learning and teaching, ed. Pawlak M., Poznan’ - Kalisz, Adam Mickiewicz University Press, 2008, рp. 139-148.
[18] Oxford R. L., Ehrman M. Adults’ language learning strategies in an intensive foreign language program in the United States. System, 1995, no. 23, рp. 359386.
[19] Cohen A.D., Scott K. A synthesis of approaches to assessing language learning strategies. Language Learning Strategies Around the World: Cross-cultural Perspectives, ed. Oxford R., Manoa, University of Hawaii Press, 1996, pp. 89106.
[20] Ellis R. The study of second language acquisition. Oxford, Oxford University Press, 2008, 302 p.
[21] Takeuchi O. Language learning strategies and their relationship to achievement. English as a foreign language. Language Laboratory, 1993, no. 30, рp. 17-34.
[22] Lessard-Clouston M. Language Learning Strategies: An Overview for L2 Teachers. The Internet TESL Journal, 1997, vol. III, no. 12. URL: http://iteslj.org/Articles/Lessard-Clouston-Strategy.html (дата обращения 24.03.2014).
[23] Strategy Inventory for Language Learning (SILL). URL: http://home-work.wtuc.edu.tw/sill.php. (дата обращения 19.05.2013). URL: http://e-flt.nus.edu.sg/ (дата обращения 27.09.2014).
[24] Формула расчета коэффициента корреляции Пирсона URL: http://statpsy.ru/pearson/formula-pirsona/ (дата обращения 12.09.2014).
[25] Oxford R.L. Employing a questionnaire to assess the use of language learning strategies. Applied Language Learning, 1996, no. 7 (1, 2), pp. 25-45.
[26] Cohen A. Strategy training for second language learners. Digest. Second Language Learning, 2003, August, EDO-FL-03-02. URL: http://www.cal.org/resources/digest/0302cohen.html (дата обращения 05.10.2014).
[27] Конышева А.В. Английский язык. Современные методы обучения. Минск, ТетраСистемс, 2007, с. 104-133.
[28] Крысин Л.П. Социальный аспект владения языком. Социальная психолингвистика: Хрестоматия, сост. Седов К.Ф., Москва, Лабиринт, 2007, с. 96-124
[29] Седов К.Ф. Речевая агрессия и агрессивность как черта речевого портрета. Социальная психолингвистика: Хрестомати. Седов К.Ф., сост. Москва, Лабиринт, 2007, с. 250-277.